Expérience apprenante en FAD 3 – Virtuose

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Mise à jour : Hiver 2022
Temps reconnu 6 heures

Description

Au niveau Virtuose vous aurez à élaborer une analyse réflexive à l’aide de traces pertinentes pouvant être partagées sous diverses formes (texte, copies numérisées, images, photos, vidéo, audio, lien vers un site, etc.). Ces traces devront démontrer que vous réinvestissez le sujet dans des contextes variés et que vous intégrez le sujet dans une série d’activités distinctes réparties dans le temps.

Le concept d’expérience apprenante, ou LX pour Learner experience, existe depuis le début des années 2000. Ce concept, relativement nouveau, commence à faire son chemin en enseignement en tenant compte des caractéristiques de l’apprenant et en le plaçant au centre de la démarche de conception d’activités d’apprentissage. L’expérience vécue lors de l’apprentissage est un pilier pour le développement des compétences des apprenants et plus grand est leur sentiment d’auto-efficacité, plus élevés sont les buts qu’ils se donnent, et plus important est leur engagement dans la poursuite de ces buts (Molinari et coll. 2016). Dans le cadre de cette formation, le terme « expérience  apprenante » décrit diverses façons de faire, issues de la conception universelle de l’apprentissage (CUA), permettant de créer un contexte où l’apprenant vivra une expérience d’apprentissage positive la plus enrichissante et motivante possible. En plus des questions essentielles à se poser lorsqu’on veut optimiser cette expérience, la formation aborde des outils numériques, des enjeux et des défis dans un contexte de formation à distance (FAD).

Responsable(s) de la rétroaction
Spécialiste(s) de contenus
,
Exigences technologiques
Aucune connaissance technologique
Public cible
Tous les ordres d'enseignement

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Marie-Hélène Gagnon
Marie-Hélène Gagnon

Titulaire d’une maîtrise en orthophonie, Marie-Hélène est conseillère pédagogique en services adaptés au CCSI de l’Est (Centres collégiaux de soutien à l’intégration). Elle enseigne également au Cégep de La Pocatière au programme Stratégies d’intervention en développement du langage. Elle s’intéresse tout particulièrement aux étudiants à besoins particuliers au collégial et à l’approche inclusive en FAD.

Marie-Claire Roy
Marie-Claire Roy

Marie-Claire Roy est conseillère pédagogique au Service national du RÉCIT de la Formation à distance depuis novembre 2020, conseillère pédagogique et chargée de projet pour FADIO depuis janvier 2019 et collaboratrice à PREST-Math depuis 2017. Elle a œuvré pendant 33 ans au CSS des Chic-Chocs comme conseillère pédagogique, animatrice du RÉCIT local, directrice d’école et enseignante au primaire. Elle a été en prêt de service au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur pour les Programmes du développement professionnel (Projet personnel d’orientation, et Exploration de la formation professionnelle) de 2006 à 2013. Expertises : formation à distance, cours en ligne, rédaction, accompagnement et animation.

Marie-Claire Roy
Marie-Claire Roy

Marie-Claire Roy est conseillère pédagogique au Service national du RÉCIT de la Formation à distance depuis novembre 2020, conseillère pédagogique et chargée de projet pour FADIO depuis janvier 2019 et collaboratrice à PREST-Math depuis 2017. Elle a œuvré pendant 33 ans au CSS des Chic-Chocs comme conseillère pédagogique, animatrice du RÉCIT local, directrice d’école et enseignante au primaire. Elle a été en prêt de service au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur pour les Programmes du développement professionnel (Projet personnel d’orientation, et Exploration de la formation professionnelle) de 2006 à 2013. Expertises : formation à distance, cours en ligne, rédaction, accompagnement et animation.