À propos

Le CADRE21 est un projet à but non lucratif qui a comme mandat de desservir le monde de l’éducation francophone. Ses services visent le personnel éducatif des systèmes d’éducation public et privé au Québec, au Canada francophone et dans la Francophonie entière.

Sa mission est d’accompagner les intervenants francophones du monde de l’éducation – enseignantes et enseignants, personnel éducatif et cadres scolaires – dans leur réflexion, leur développement professionnel et leur veille sur les grands enjeux de l’éducation au 21e siècle.

Savoir innover !

Le CADRE21 – Centre d’animation, de développement et de recherche en éducation pour le 21e siècle – est plus qu’un lieu physique, plus qu’un lieu virtuel… C’est un état d’esprit et un catalyseur de changements positifs pour le monde de l’éducation en pleine transformation.

Les activités du CADRE21, véritable laboratoire d’innovation pédagogique et organisationnelle, s’appuient sur les données de la recherche et des meilleures pratiques éprouvées. La reconnaissance et la valorisation de la formation continue par le CADRE21 contribuent à préparer les élèves pour le monde d’aujourd’hui et de demain.

Nos actions

Animation et réseautage

Le CADRE21 a pignon sur rue à Montréal, Québec. C’est un espace qui favorise la discussion, les élans de créativité et le réseautage. Des animations de haut niveau sur des thématiques importantes permettent aux participants, en présentiel ou à distance, de débattre des enjeux clés en éducation, le tout dans un décor convivial et moderne qui suscite la créativité.

Développement professionnel

Pour les enseignants et les enseignantes désirant s’engager dans une démarche active de développement professionnel, la plateforme de formation continue du CADRE21 procure des occasions d’apprentissages personnalisés. Elle permet une reconnaissance efficace des compétences au moyen de badges numériques reconnus. Les compétences visées sont de trois ordres : les compétences en TIC, les stratégies pédagogiques et la gestion de classe. Cette offre de formation flexible, ouverte et modulaire, s’aligne sur des référentiels internationaux de compétences et de normes. Le CADRE21 appuie le développement du capital humain des écoles de l’ensemble de la Francophonie mondiale.

Recherche en éducation

Le CADRE21 vise à devenir une référence francophone incontournable en ce qui a trait à la curation des meilleures pratiques éprouvées en éducation et de l’apport essentiel de la recherche actuelle. Grâce à son interface conviviale, on repère et on repart avec une information pertinente et mise à jour régulièrement. Son approche fédérée et efficace permet de répondre aux différentes requêtes touchant les nouveautés en éducation.

L’historique

Constats et réflexions

En 2010, dans le cadre d’une vaste enquête de la Fédération des établissements d’enseignement privés (FEEP) auprès de 44 000 élèves du secondaire au Québec, un constat clair a émergé : l’école doit s’adapter à la réalité du 21e siècle afin de tenir compte de la baisse de motivation importante des élèves face aux apprentissages.  

En 2011, une réflexion sur l’école au 21e siècle s’amorce à la FEEP dans un chantier portant le nom d’École de demain, comment faire mieux? Les différents travaux des groupes de réflexion s’étendront jusqu’en 2014.



L’intégration d’approches et de stratégies pédagogiques issues des dernières recherches et avancées en éducation, et donc le développement professionnel des enseignants semble un vecteur porteur identifié lors de ces travaux. 

Naissance du projet CADRE21

En 2015, le CADRE21 devient l’une des réponses concrètes au chantier sur l’école de demain, avec comme triple mission de (d’) :

  • développer des ressources en ligne pour le développement professionnel des enseignants;
  • animer diverses activités sur les grands enjeux en éducation;
  • appuyer la recherche en éducation.

Pour répondre à ces missions, l’idée d’un laboratoire d’innovation pédagogique et organisationnelle pour le monde de l’éducation francophone prend forme.

D’abord par des locaux physiques novateurs développés avec la firme TakTik design et permettant de “vivre” l’esprit d’innovation, l’ADN du CADRE21.

Les locaux du CADRE21 sont situés à Montréal (Québec, Canada).

La réalisation principale du CADRE21 est le développement d’un système virtuel de reconnaissance et de valorisation du développement professionnel basé sur des badges numériques, élaboré en collaboration avec Pygmalion et CTRLWEB .

Lancement officiel

Le 21 janvier 2016, le CADRE21, organisme et projet à but non lucratif, entre officiellement en action. Ses services visent le personnel éducatif des systèmes d’éducation public et privé au Québec, au Canada francophone et dans la Francophonie mondiale. 

La plateforme web cadre21.org est lancée officiellement à l’hiver 2016, avec les premières formations en ligne disponibles pour le personnel scolaire.

L’essor

En 2018, le CADRE21 devient un partenaire officiel du Plan d’action numérique en éducation du Québec et ainsi, toutes les formations de son catalogue deviennent gratuites pour les enseignants du Québec.
L’équipe permanente passe ainsi de 1 à 4 personnes, à laquelle s’ajoutent les responsables de la rétroaction qui vont assurer la délivrance des badges numériques selon des critères rigoureux.

En collaboration avec le CNIPE, l’équipe du CADRE21 organise le premier Sommet du développement professionnel en éducation au Québec. Une deuxième édition est présentée en 2019, réunissant près de 200 intervenants variés du monde de l’éducation.

La même année, le CADRE21 se voit décerné le lauréat du Trophée du numérique, catégorie Innovation pédagogique par le CIRTA.

 

En 2019, un soutien financier du programme fédéral CodeCan permet au personnel éducatif de tous les conseils, districts et divisions  scolaires francophones des provinces et territoires du Canada d’accéder sans frais aux formations du CADRE21.

Dans le cadre de son volet recherche, le CADRE21 et ses partenaires sont lauréats du prix “Partenariat” au concours De l’idée à l’innovation de l’UQAM en 2019, pour sa participation et son soutien à un projet de recherche visant les élèves à besoins particuliers.

Une offre de formation de plus en plus recherchée

En 2020, la pandémie de la COVID-19 entraîne inévitablement des changements partout en éducation. Ce contexte singulier confirme la pertinence du CADRE21 comme source reconnue et pertinente de formation continue. Lors du confinement au printemps 2020, ce sont plus de 4000 personnes qui accédent à l’une des formations du catalogue et plus de 2000 badges sont octroyés.

C’est aussi en 2020 suite au renouvellement de son partenariat avec le ministère de l’Éducation que les formations du CADRE21 deviennent accessibles sans frais à l’ensemble des professeurs du secteur collégial ainsi qu’aux étudiants universitaires des facultés d’éducation du Québec.

Le nombre de partenariats stratégiques entre le CADRE21 et divers organismes du monde scolaire continue de croître.

À l’aube de 2021, année de son 5e anniversaire, ce sont plus de 17 000 apprenants qui sont inscrits à l’un ou l’autre des sujets du catalogue de formation et plus de 4500 badges de reconnaissance de compétences qui sont décernés. 

L’équipe

Judith Ouimet
Adjointe | CADRE21
Tél. : 438 469-2121 poste 283
judith.ouimet@cadre21.org

Maxime Pelchat
Stratège numérique | Communauté et créativité
Tél. : 438 469-2121 poste 280
maxime.pelchat@cadre21.org

Pascal Provost
Webmestre | Production et réalisation
Tél. : 438 469-2121 poste 281
pascal.provost@cadre21.org

Sébastien Stasse
Directeur
Tél. : 438 469-2121 poste 267
sebastien.stasse@cadre21.org

Les experts de contenu

Nos experts de contenu ont la responsabilité de développer le contenu des formations du CADRE21 conformément à un cahier de charge intégrant l’ensemble du modèle du CADRE21. Le cadre préconisé assure aux apprenants un contexte d’apprentissage uniforme quant au contenant, mais distinct quant au contenu, permettant à chaque expert de personnaliser la formation d’y ajouter une touche de créativité en fonction du sujet traité. Chaque formation est élaborée par un expert différent, dont l’expertise est reconnue et validée. L’élaboration des formations se fait en conconstruction avec un membre de l’équipe du CADRE21.

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Céline Twigg
ExpertiseLes langages augmentés

Titulaire d’une maîtrise en éducation portant sur l’empowerment des enseignants, Céline est consultante en éducation après avoir occupé les fonctions de direction adjointe notamment au Collège Regina Assumpta à Montréal. Sa grande expérience repose sur l’accompagnement des enseignants à développer des approches favorisant la mise en place de contextes propices aux apprentissages.

Jean Desjardins

Jean Desjardins
Expertise : Ludification
Conseiller technopédagogique au Collège Sainte-Anne à Lachine, Jean est titulaire du baccalauréat en enseignement secondaire et d’une maîtrise en histoire. Il se décrit « appartenant au camp des progressistes en éducation. »  Parmi les signaux faibles qu’il contribue à amplifier, on note les médias sociaux de classe, les outils Web de collaboration ainsi que la ludification des apprentissages.

Mylène Bélanger
Expertise
: Gestion de classe V2.0

Bachelière en éducation musicale et en interprétation de l’Université Laval. Enseignante de musique depuis plus de 14 ans, elle a travaillé dans divers milieux : secondaire, primaire, adaptation scolaire, classe de comportements, TSA et déficience intellectuelle.

Depuis 2008, Mylène enseigne la musique à la Commission scolaire des Découvreurs en oeuvrant, dans une école défavorisée, auprès d’élèves ayant des besoins particuliers et d’élèves immigrants en francisation. Au fil des années, ce contexte particulier l’a amenée, à développer des outils et des méthodes pour rendre son enseignement plus accessible pour cette clientèle.

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Marilou Bourassa
Expertise : Pensée design
Titulaire d’un DESS en didactique du français, Marilou Bourassa a enseigné à de multiples clientèles scolaires avant d’avoir un coup de cœur pour le contexte et les visées pédagogiques. Depuis 2014, elle a ajouté à sa tâche d’enseignement la coordination d’un programme axé sur l’espagnol et l’entrepreneuriat et la charge d’un cours mettant en valeur le travail d’équipe, les techniques de créativité et de résolution de problème.

Isabelle Sénécal

Isabelle Sénécal
Expertise : Pensée design
Isabelle Senécal est directrice de l’innovation pédagogique et du développement international à Sainte-Anne (Lachine, Qc). Dans les dernières années, elle a mis à profit sa passion pour la pédagogie en travaillant avec des enseignants à la création du cours de demain, vision actuelle de l’enseignement à Sainte-Anne. Ses travaux les plus récents portent sur la pédagogie active, la créativité et la pensée design.

Brigitte Léonard
Expertise : Médias sociaux V.2.0
Enseignante du primaire à la Commission Scolaire des Laurentides, Brigitte Léonard s’intéresse à l’intégration des technologies en salle de classe dans le but de motiver ses élèves et de les rendre actifs, créateurs et ouverts sur le monde. Blogueuse, auteure jeunesse, conceptrice de matériel pédagogique et enseignante distinguée Apple (ADE), elle aime partager ses découvertes avec la communauté enseignante afin de mieux faire connaître les extraordinaires possibilités qu’offrent les outils numériques et l’intégration des médias sociaux en classe

Jean-Pierre Dufresne
Expertise : Organisateurs graphiques
Conseiller technopédagogique et concepteur du cours Environnement design offert au Collège Citoyen, il contribue à l’implantation de la pensée design dans les pratiques pédagogiques. Il a développé une expertise dans l’utilisation des cartes mentales dans différentes pratiques éducatives et leur utilisation auprès des enseignants et des élèves. L’intégration des technologies de l’information et des communications est à la base de sa pratique professionnelle. Collaborateur auprès d’organisations telles que l’IB, REPTIC, AQUOPS, FÉEP et CADRE 21, il aspire à renforcer l’utilisation de la pensée visuelle en éducation.

Julie Chandonnet

Expertise : Jeux d’évasion pédagogiques

Titulaire d’un baccalauréat en éducation préscolaire et primaire et d’une maîtrise en psychopédagogie/adaptation scolaire, Julie Chandonnet enseigne en 6e année à la commission scolaire de la Capitale depuis près de 20 ans. Présente sur les réseaux sociaux, elle y a co-créé de nombreux projets collaboratifs pour les classes francophones. C’est d’ailleurs sur les réseaux qu’elle découvert les jeux d’évasion pédagogiques, approche qui a vite su piquer sa grande curiosité. Après avoir créé quelques jeux et donné plusieurs formations sur le sujet, elle réalise un rêve en juin 2019 : faire créer un jeu complet par ses élèves. Elle s’intéresse également aux changements en évaluation et à l’intégration des technologie en salle de classe.

Mélanie Ducharme
Expertise : Différenciation pédagogique (V.2.0)

Enseignante d’anglais langue seconde de formation et titulaire d’une maîtrise de l’Université de Montréal en évaluation des compétences, Mélanie est conseillère pédagogique à la Commission scolaire de Laval, chargée de cours en évaluation à l’Université de Montréal et consultante en éducation. Elle accompagne les enseignants autant du primaire que du secondaire dans le domaine des langues (autant en français langue d’enseignement qu’en anglais langue seconde), en évaluation des compétences (normes et modalités, outils d’évaluation différenciation pédagogique, etc.) et dans le domaine des arts (art dramatique, arts plastiques, danse et musique). Passionnée de l’évaluation, elle différencie ses approches selon sa clientèle et elle s’intéresse beaucoup à l’utilisation des TIC pour différencier auprès des élèves et pour leur donner de la rétroaction dans le but de les guider dans leurs apprentissages (évaluation pour l’apprentissage).

Marie-Élaine Jobin
Expertise
: Classe inversée (V.2.0)

Marie-Élaine Jobin est titulaire d’un baccalauréat en enseignement de la chimie, biologie et écologie au secondaire et d’un DESS en éco-conseil. Enseignante en science et technologie de l’environnement et en chimie au Collège Nouvelles-Frontières de Gatineau, elle fut l’une des premières au Québec à instaurer un cours en classe inversée en chimie au secondaire et à le rendre public. Reconnue par ses pairs comme une adepte de l’intégration des technologies au service de l’apprentissage et de la pédagogie, elle est toujours prête à s’investir dans de nouveaux projets et à explorer des approches technologiques innovantes.

Conférencière dans différents congrès, elle a aussi animé diverses formations. Elle partage toujours avec plaisir et générosité ses expériences afin d’en faire bénéficier le plus grand nombre d’enseignants.

Margarida Romero
Expertise : Programmation créative
Margarida Romero est directrice du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE) à l’ESPE de l’Université de Nice Sophia Antipolis et chercheure à l’Université Laval. Ses recherches sur la cocréation numérique visent le développement des compétences du 21e siècle par le biais de la programmation créative (FRQSC #CoCreaTIC), la robotique pédagogique et l’apprentissage par la construction physico-numérique de maquettes (#smartcitymaker).

Cathy Brazeau

Expertise : Conception universelle de l’apprentissage (CUA)

Cathy Brazeau est directrice du développement pédagogique à Sainte-Anne (Lachine, Qc). Elle détient une maîtrise et un diplôme de 3e cycle en gestion de l’éducation de l’Université de Sherbrooke, où elle est chargée de cours depuis 2015. En tant que direction, elle a mené des projets visant la réussite des élèves en difficulté, afin que ces derniers puissent bénéficier d’un enseignement de qualité au même titre que les autres jeunes. Elle forme et accompagne également des enseignants et directeurs dans l’implantation de la CUA et s’intéresse au leadership pédagogique et à la recherche en neuroéducation.

Stéphanie Netto
Expertise : Programmation créative
Stéphanie Netto est Maître de Conférences en Sciences de l’Éducation à l’Université de Poitiers (France). Volet enseignement à l’ESPE Académie de Poitiers : cours et directions de mémoires pour de futurs enseignant-e-s. Volet recherche : chercheure au laboratoire TECHNE. Ses travaux de recherche porte actuellement sur la programmation informatique (projets #ProjetDalie et #CoCreaTIC) depuis 2016 et, dans sa thèse, sur l’informatique au primaire.

Aurélie Roy
Expertise : Programmation créative
Aurélie Roy est étudiante en littératures d’expression anglaise à l’Université Laval. Son intérêt marqué pour les langues, l’éducation et la création lui a donné l’opportunité de joindre l’équipe #CoCreaTIC en 2016. Elle a récemment développé une passion insoupçonnée pour la programmation créative et se considère à présent comme une Scratcheuse non professionnelle mais très enthousiaste. À l’automne 2017, elle entreprendra un doctorat en littérature anglaise.

Alexandre Lepage
Expertise : Programmation créative
Alexandre Lepage est enseignant d’univers social au secondaire. Il poursuit une maîtrise en technologie éducative à l’Université Laval et s’intéresse à l’apprentissage de la programmation dès l’école primaire afin de développer des stratégies métacognitives.

Stéphanie Lemieux

Expertise : Boîte à ouTIC

Détentrice d’un baccalauréat en adaptation scolaire et un diplôme de 2e cycle (DESS) en administration scolaire. Elle est amoureuse de l’écriture, de la technopédagogie et de l’innovation en éducation.

Auparavant orthopédagogue et enseignante en adaptation scolaire, elle est actuellement conseillère pédagogique à la Commission scolaire des Premières-Seigneuries.

Elle utilise des approches collaboratives pour multiplier ses actions et s’assurer de l’engagement des enseignants. Elle accorde une grande importance aux données probantes issues de la recherche en ayant toujours le souci d’optimiser la réussite des élèves et de voir des impacts concrets pour ceux-ci.

Audrey Raynault

Expertise : Savoir organiser ses apprentissages
Titulaire d’une maîtrise sur l’implication parentale à l’école, son projet de recherche doctoral porte sur l’apprentissage de la collaboration interprofessionnelle avec le numérique. Enseignante au primaire, elle a créé des dispositifs pour développer les méthodes de travail chez les élèves. Actuellement conseillère pédagogique au Plan d’action numérique à la CSDM, elle est parallèlement chargée de cours à l’UdeM (Collaboration école-famille/plan d’intervention).

Stéphane Hunter

Expertise : Vidéo créative
Enseignant en technologie des communications, coach et conférencier, il met sa passion pour l’entrepreneuriat, le leadership et les technologies au service de l’éducation. Sa mission est d’inspirer et de développer la capacité des gens à utiliser leurs ressources personnelles et numériques afin de transformer leur pratique. Parallèlement à sa carrière en éducation, il est photographe et vidéaste depuis plus de 15 ans, il combine ses passions et intègre la vidéo à son enseignement au service de l’apprentissage.

Christine Jost

Expertise : Robotique et programmation
De 2008 à 2018, Madame Jost dirige l’école Paul Jarry à la Commission scolaire Marguerite Bourgeoys. Cette école devient la seule au Québec à enseigner l’apprentissage du code informatique à tous ses élèves. Suite à cette initiative, Madame Jost est reçue membre de l’Ordre de l’Excellence en Éducation en juin 2018.

Madame Jost est membre fondatrice d’un organisme à but non lucratif, l’organisme ESTIME. Depuis janvier 2019, elle en est la directrice générale. Cet organisme accompagne les équipes écoles primaires du Québec qui désirent intégrer l’apprentissage du code informatique comme l’une des priorités.

Roberto Gauvin

Expertise : Éduquer à la cybersécurité

Roberto Gauvin est spécialiste de l’Éducation et entrepreneur d’école pour CyberNB, au Nouveau-Brunswick. Il détient un baccalauréat en éducation secondaire de l’Université de Moncton et une maîtrise en administration scolaire de l’Université du Manitoba. Sa carrière en éducation a débuté en 1988 dans l’ouest canadien en immersion française et à la direction adjointe d’une école intermédiaire et d’une autre secondaire. En 2000 il revient dans son coin de pays à la direction du Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska (CAHM) jusqu’en juin 2018.

Récipiendaire de nombreux prix et honneurs au cours de sa carrière, dont le prix « Enseignant de l’année » remis en 2018 par l’Association des enseignants et des enseignantes francophones du Nouveau-Brunswick (AEFNB), Roberto a mené son équipe du CAHM au fil des années dans plusieurs projets innovateurs pour soutenir l’apprentissage des jeunes. L’école est reconnue dans le monde francophone en éducation pour ses colloques Clair20xx depuis 2010. Cette conférence annuelle rassemble des passionnés de l’éducation de partout pour discuter de vision et de stratégies gagnantes permettant de « Voir l’éducation autrement ».

Anne Nadeau

Expertise : Passeur culturel
Anne Nadeau est enseignante d’art dramatique et médiatrice culturelle. Elle a obtenu son doctorat en Études et pratiques des arts à l’UQAM en 2020 et ses intérêts de recherche touchent le rôle de passeur culturel de l’enseignant, la didactique des arts, la médiation culturelle, l’accompagnement des publics et le théâtre destiné au jeune public. Elle est chargée de cours à l’École supérieure de théâtre et au département de didactique de l’UQAM, ainsi qu’à celui de l’Université de Montréal. En ce moment, elle est stagiaire postdoctorale à la Faculté de d’Éducation de l’Université de Sherbrooke où elle étudie les approches didactiques favorisant l’intégration de la dimension culturelle à l’école.

Yves Doucet 

Expertise : Passeur culturel
Yves Doucet est agent pédagogique responsable de la construction identitaire au District scolaire francophone Sud, au Nouveau-Brunswick. Enseignant de mathématiques et de sciences pendant plusieurs années, il se dessine au fil du temps un parcours de perfectionnements, d’animations et de collaborations avec divers partenaires, dont l’ACELF, la FJFNB, la FJCF et l’Université de Moncton. Yves est aussi père de quatre enfants, humoriste, conférencier et amateur de bacon.

Sophie Nadeau-Tremblay

Expertise : Travail collaboratif
Sophie Nadeau-Tremblay est enseignante ressource pour École en réseau, une initiative qui promeut le travail collaboratif entre classes par les TIC dans une posture de coélaboration des connaissances. Enseignante au primaire depuis près de 20 ans, elle a travaillé de nombreuses années en classe multiâge. Passionnée par l’enseignement, elle est chargée de cours à l’UQAC (didactique du français et exploitation pédagogique de la littérature de jeunesse) et accompagne ponctuellement des équipes-écoles en entrepreneuriat éducatif. Son intérêt pour la littérature jeunesse se reflète dans nombreuses de ses implications.

Marie-Claude Nicole

Expertise : Travail collaboratif
Marie-Claude Nicole est collaboratrice S&T à l’École en réseau depuis 3 ans. Riche d’une formation de plus de 15 ans en recherche en physiologie végétale et en didactique de la science et de la technologie elle a acquis un grande expérience dans l’accompagnement d’enseignants(tes) du primaire lors de l’enseignement de la S&T en contexte de démarches scientifiques. Elle se spécialise dans la médiation entre la classe et les partenaires extrascolaires, afin que les échanges soient féconds et porteurs d’apprentissages authentiques tant pour les enseignants que pour les élèves. Elle développe des contextes de collaboration à distance et en réseau qui deviennent des terrains propices pour la construction de liens multiples avec des scientifiques inspirants qui répondent aux besoins des classes.

Julie Turcotte

Expertise : Travail collaboratif
Julie Turcotte est enseignante au 2e cycle du primaire, à l’École des Jolis-Prés au CSS des Rives-du-Saguenay, et enseignante ressource dans l’équipe de l’École en réseau. Elle se passionne pour l’ÉER depuis ses tout débuts, et s’est jointe à l’aventure sans hésiter alors qu’il ne s’agissait encore que d’un projet de recherche. Elle ne pourrait plus imaginer sa pédagogie sans les opportunités qu’offre l’ÉER. Elle se démarque par sa grande motivation, son esprit créatif et son ouverture. Sa capacité à mener plusieurs projets de front l’a amenée à développer des projets avec de nombreux partenaires. Son désir de partager a un effet incitatif sur les enseignants qui souhaitent faire leurs premiers pas dans l’ÉER ou vivre un nouveau projet tout en étant bien guidés.

Marc Tremblay

Expertise : Aides technologiques à l’apprentissage

Marc Tremblay est consultant en accessibilité, certifié CPACC (Certified professional in accessibility Core Competencies) par l’International Association of Accessibility professionals, une association consultante à l’Organisation des Nations unies (ONU). Il est président fondateur de l’Agence SAT, rédacteur en chef du blogue aidestechnos.com et collaborateur spécial à l’École Branchée. Marc Tremblay est détenteur d’une technique en éducation spécialisée et d’un baccalauréat en sociologie à L’UQAM. Il s’est spécialisé en aides technologiques pour les élèves en difficulté et en situation de handicap, en design d’expérience utilisateur (UX design) et en accessibilité des environnements éducatifs numériques.

Depuis 1997, il se passionne pour l’inclusion des diversités et l’intégration des technologies de l’information et de la communication dans les organisations notamment en éducation. Il est le coauteur du modèle des fonctions d’aide et auteur de l’Approche ASAT de gestion et design inclusif des environnements numériques accessibles.

Geneviève Meunier

Expertise : Communication Entraîneurs

Geneviève Meunier est directrice au 2e cycle du secondaire au Collège Saint-Paul à Varennes et occupe aussi le poste de directrice des sports. Éducatrice physique de formation, le sport a toujours fait partie de sa vie, autant comme athlète que pour sa passion pour l’éducation des jeunes par l’activité physique. Détentrice d’une maitrise en administration scolaire, les défis professionnels font partie intégrante de sa vie. Passionnée d’innovation elle cherche toujours à actualiser ses pratiques professionnelles, notamment en matière de communication, et encore plus précisément en lien avec les entraîneurs et leur communauté sportive.

Helene Forbes

Expertise : Soutenir l’apprenant ayant un trouble dys

Détentrice d’un baccalauréat et d’une maitrise en adaptation scolaire, elle est passionnée par les défis que présente l’intervention auprès des élèves handicapés et en difficulté. Ayant œuvré comme orthopédagogue professionnelle, enseignante en adaptation scolaire, enseignante braille puis comme personne-ressource au service suprarégional de soutien et d’expertise en déficience visuelle (SSSEDV), elle partage actuellement son expérience et ses connaissances avec les futurs enseignants comme chargée de cours en éducation à l’Université du Québec à Rimouski.

Spécialiste en intervention auprès des élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage, elle cherche constamment des moyens et des idées pour faciliter le vécu scolaire des élèves qui apprennent différemment. Elle participe à différents projets de recherche et d’intervention et a toujours le désir de faciliter l’insertion des futurs enseignants au merveilleux monde de l’éducation.

Karine Déraspe

Expertise : Tâches évaluations en FAD – Enseignement supérieur

Karine Déraspe est conseillère pédagogique au Cégep de la Gaspésie et des Îles. Elle a été deux ans en prêt de service à la coordination adjointe du FADIO. Auparavant, elle était enseignante dans le programme de Techniques de comptabilité et gestion, offert à distance au campus des Iles. Karine cumule diverses expériences d’accompagnement d’enseignants en FAD.

Marilyn Nadeau

Expertise : Tâches évaluations en FAD – Enseignement supérieur

Marilyn Nadeau est conseillère pédagogique au Cégep de Rivière-du-Loup depuis 2018. Elle a débuté sa carrière comme enseignante de chimie au cégep de La Pocatière avant d’y occuper le poste de conseillère pédagogique. Passionnée de technologies éducatives, elle a occupé le poste de de conseillère pédagogique TIC au cégep de Sainte-Foy de 2007 à 2018. Elle s’intéresse aux environnements numériques d’apprentissage et a développé au cours de sa carrière, une expertise en formation à distance. Membre du réseau des répondants TIC depuis 2004, elle a participé à de nombreux comités de travail notamment le comité TIC et réussite. Le Guide CAAP  , auquel elle a largement contribué, a été lancé à l’AQPC en juin 2019 et il a également été présenté lors d’un atelier du Refad.

Matthieu Leroux

Expertise : Balado pédagogique

Matthieu Leroux est leader, idéateur et technicien chez escouade multimédia. Ses expériences en tant que musicien, pédagogue et formateur dans le milieu artistique, communautaire et en éducation font de lui un réel couteau-suisse. Créateur des playlists FRANCO et co-créateur de Balado FRANCO avec son épouse Sarah Anne Leroux, il cherche à outiller et inspirer les gens partout en francophonie.

Sarah Anne Leroux

Expertise : Balado pédagogique

Enseignante passionnée provenant de l’Est ontarien,Sarah Anne Leroux enseigne les langues au secondaire. Depuis 2016, elle anime son propre balado nommé: Que sera Sarah? Un projet personnel et professionnel qui a pris son envol lorsqu’elle était à la Faculté d’Éducation à l’Université d’Ottawa où elle cherchait à trouver des experts dans différents domaines pour répondre à ses questions brûlantes! Maintenant, avec plus de 100 épisodes à son actif, Sarah Anne Leroux continue de partager sa passion et sa curiosité par l’entremise des discussions avec des acteurs en éducation. Son énergie dynamique et contagieuse se fait aussi ressentir lors de formations avec divers organismes en éducation pour inspirer des pédagogues et des élèves à entamer leur propre projet de balado!

Marie-Claire Roy

Expertise : Démarche évaluative en FAD

Marie-Claire Roy est conseillère pédagogique au Service national du RÉCIT de la Formation à distance depuis novembre 2020, conseillère pédagogique et chargée de projet pour FADIO depuis janvier 2019 et collaboratrice à PREST-Math depuis 2017. Elle a œuvré pendant 33 ans au CSS des Chic-Chocs comme conseillère pédagogique, animatrice du RÉCIT local, directrice d’école et enseignante au primaire. Elle a été en prêt de service au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur pour les Programmes du développement professionnel (Projet personnel d’orientation, et Exploration de la formation professionnelle) de 2006 à 2013. Expertises : formation à distance, cours en ligne, rédaction, accompagnement et animation.

Julie Bélanger

Expertise : Démarche évaluative en FAD

Julie Bélanger est conseillère pédagogique et animatrice du Récit local au Centre de services scolaire du Fleuve-et-des-Lacs depuis 2004. Elle a délaissé ce travail, durant quelques années, pour travailler à la direction adjointe d’écoles primaires et secondaires. Elle a débuté sa carrière comme enseignante au préscolaire et au primaire avant d’y occuper le poste de conseillère pédagogique. Passionnée de technologie et de pédagogie, elle a développé au cours des 4 dernières années son expertise en formation à distance. Membre du Récit et collaboratrice de la FADIO, elle participe à de nombreux comités de travail et offre du soutien, de la formation et de l’accompagnement. Elle a à cœur l’apprentissage des élèves et fait ainsi connaitre aux enseignants les approches pédagogiques dynamisantes et variées.

Merci aux ancien(ne)s expert(e)s de contenu

Médias sociaux V.1 : Manon Rollin et Jean-François Goulet

Gestion de classe V.1 : Nathalie Marceau et Céline Twigg

Différenciation pédagogique V.1 : Mélanie Bourgault et Marie-Andrée Croteau

Classe inversée V.1 : Annick Arsenault Carter

Les responsables de la rétroaction

Le CADRE21 offre une rétroaction personnalisée à l’apprenant pour chacune de ses formations, plus particulièrement à partir du niveau Architecte. Nos responsables de la rétroaction ont comme tâche de prendre connaissance et de commenter les éléments réflexifs soumis par les apprenants pour chaque demande de badge. Cette rétroaction est encadrée par un guide et des grilles d’évaluation permettant de valider la présence d’éléments essentiels préconisés par le CADRE21, mais laissant place à la personnalisation du message par chaque responsable. Les responsables de la rétroaction accordent le badge demandé par l’apprenant ou lui font part des éléments à bonifier pour l’obtenir selon les critères d’évaluation de chaque niveau.

Charlotte Bélanger

Robotique et programmation

Enseignante de 6e année et enseignante ressource en technologie au primaire, Charlotte Bélanger est titulaire d’un baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire et poursuit actuellement ses études au DESS en leadership et gestion des établissements scolaires. Travaillant dans une école primaire qui intègre la programmation dans toutes ses classes depuis 2016, elle s’est jointe à l’équipe d’eSTIMe qui permet aux autres écoles de poursuivre le même cheminement et ainsi offrir l’opportunité à tous leurs élèves d’apprendre à programmer. Dans sa pratique, elle accorde une grande place aux médias sociaux qui lui offrent une occasion de se développer professionnellement et d’échanger avec d’autres enseignants, toujours à la recherche d’activités motivantes et innovantes pour les élèves.

Annik Gilbert

Organisateurs graphiques
Écriture collaborative

Annik Gilbert est enseignante de français au secondaire et titulaire d’une maitrise en didactique du français. Elle est toujours à la recherche de nouveaux horizons pédagogiques afin de maximiser son enseignement et l’expérience scolaire de ses élèves. L’innovation pédagogique est au coeur de sa démarche de formation continue depuis plusieurs années. Le pédagonumérique s’inscrit donc naturellement dans sa réflexion, particulièrement comme outil d’apprentissage en lecture, en écriture et en oral.

Guy April

Pensée design

Guy est éducateur physique de formation. Il est au Collège Notre-Dame de Rivière-du-Loup depuis 35 ans dont 11 ans à la direction générale. Dans ce rôle, il recherche constamment l’équilibre entre la tradition et l’innovation. Il croît que des valeurs essentielles doivent traverser le temps tout en préparant les élèves aux exigences d’aujourd’hui et de demain. Pour y arriver, il a implanté un programme de formation en desing thinking des apprentissages, en collaboration avec la firme écossaise Notosh et par la mise en place de la pédagogie différenciée en prenant part au programme recherche-action-formation (RAF) de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Guidé par une philosophie entrepreneuriale, il n’hésite pas à créer des partenariats avec les entreprises de son milieu afin que ceux-ci soutiennent les enseignants créant ainsi un véritable « écosystème d’apprentissages ». Finalement, les méthodes agiles (lean, desing thinking, LLIO, intelligence collective, etc.) représentent une « posture » pour le Collège Notre-Dame afin de résoudre des problèmes et de poursuivre sa philosophie d’amélioration continue (Good to great).

Mathieu Beausejour

Ludification

Mathieu Beauséjour est enseignant en univers social au Collège Saint-Sacrement de Terrebonne. Ce dernier a enseigné dans le secteur public et privé depuis le début de sa carrière. Étudiant au D.E.S.S. en technologie éducative  à la TELUQ, il s’est distingué dans le milieu de l’éducation avec une situation d’apprentissage mettant de l’avant la ludification des apprentissages en histoire. Ce projet lui a valu de la reconnaissance de la part de la SPHQ et d’Histoire Canada à titre de finaliste pour le prix du gouverneur général dans l’enseignement de l’histoire.

Mélanie Ducharme

Différenciation pédagogique

Enseignante d’anglais langue seconde de formation et titulaire d’une maîtrise de l’Université de Montréal en évaluation des compétences, Mélanie est conseillère pédagogique à la Commission scolaire de Laval, chargée de cours en évaluation à l’Université de Montréal et consultante en éducation. Elle accompagne les enseignants autant du primaire que du secondaire dans le domaine des langues (autant en français langue d’enseignement qu’en anglais langue seconde), en évaluation des compétences (normes et modalités, outils d’évaluation différenciation pédagogique, etc.) et dans le domaine des arts (art dramatique, arts plastiques, danse et musique). Passionnée de l’évaluation, elle différencie ses approches selon sa clientèle et elle s’intéresse beaucoup à l’utilisation des TIC pour différencier auprès des élèves et pour leur donner de la rétroaction dans le but de les guider dans leurs apprentissages (évaluation pour l’apprentissage).

Vincent Lemieux

Classe inversée
Conception universelle de l’apprentissage

Vincent Lemieux est un passionné du développement professionnel qui croit fermement qu’il importe d’adapter nos écoles à la réalité des élèves et de la société d’aujourd’hui. La créativité, la collaboration et la cohérence sont des éléments qui l’animent particulièrement. Après avoir évolué en tant qu’enseignant et conseiller pédagogique au secondaire, puis coordonnateur des Services éducatifs au sein de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin au Québec, il y exerce maintenant les fonctions de direction d’école primaire.

Céline Twigg

Gestion de classe
Rétroaction aux apprenants

Titulaire d’une maîtrise en éducation portant sur l’empowerment des enseignants, Céline est consultante en éducation après avoir occupé les fonctions de direction adjointe notamment au Collège Regina Assumpta à Montréal. Sa grande expérience repose sur l’accompagnement des enseignants à développer des approches favorisant la mise en place de contextes propices aux apprentissages.

Marie-Andrée Ouimet

Langages augmentés

Marie-Andrée est enseignante, coach et consultante. Elle met sa passion pour la créativité, l’innovation et les technologies au service de l’éducation. Inspiration, sentiment d’auto-efficacité, mentalité de croissance et dépassement de soi sont au coeur de son approche et de sa mission. Marie-Andrée s’intéresse depuis longtemps à la place des langages augmentés afin de rendre la pensée visible et mieux rejoindre les élèves. Plus spécifiquement, elle s’intéresse au croquinote afin de développer la pensée critique des élèves et en a fait un projet d’innovation avec Google. Elle a aussi eu la chance de faire une formation sur le sujet avec Michel Cartier.

Marie-Pier Delisle

Médias sociaux

Titulaire d’un baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire, Marie-Pier Delisle est une enseignante de 6e année et enseignante ressource en technologie dans une école primaire dans laquelle toutes les classes programment depuis 2016. Elle transmet son grand intérêt pour
l’intégration du numérique dans tous les groupes de son école. Elle anime aussi des ateliers de cybercitoyenneté qui abordent plusieurs sujets dont l’utilisation des médias sociaux. Marie-Pier travaille avec l’équipe Estime qui a pour mission d’accompagner
les écoles primaires québécoises afin d’intégrer l’apprentissage de la programmation dans toutes leurs classes. Son travail lui apporte une grande satisfaction puisque son environnement lui permet de concrétiser ses idées innovatrices.

Pierre-Olivier Cloutier

Vidéo créative

Pierre-Olivier Cloutier enseigne la science au 2e cycle à l’école secondaire Mont-Saint-Sacrement depuis 10 ans. Bien présent sur les médias sociaux, il est le co-éditeur du EdCafé, un projet qu’il pilote avec Maxime Pelchat de CADRE21. Pierre-Olivier est également un des co-fondateurs des CréaCamps de l’École Branchée. Passionné par l’innovation pédagogique et les changements en évaluation, il tente maintenant d’intégrer l’approche entrepreneuriale à l’enseignement de sa discipline tout en peaufinant une approche évaluative basée sur la rétroaction significative. L’utilisation du support vidéo fait partie de son quotidien et de celui de ses élèves depuis le déploiement d’iPads dans son école.

Joannie Girard

Boîte à ouTIC

Joannie Girard est une apprenante à vie, une enseignante et une conseillère pédagogique. Elle est passionnée par la technologie et cet intérêt marquant l’a poussée à poursuivre ses études dans ce domaine. Avant tout, à titre de spécialiste de l’intégration de la technologie en salle de classe et ensuite, au niveau d’une maîtrise en éducation. Sa recherche par design porte sur l’impact de la réalité virtuelle en ce qui a trait à l’apprentissage et la formation du personnel. Elle s’intéresse particulièrement à l’équation concernant l’apport du personnel enseignant quant au design pédagogique et aux outils technologiques afin de créer des expériences d’apprentissages durables. Dans son rôle, elle accompagne quotidiennement des pédagogues oeuvrant auprès des élèves de la maternelle à la 12e année en ce qui concerne l’intégration de la technologie pour faciliter l’enseignement et maximiser l’apprentissage.

Julie Chandonnet

Jeux d’évasion pédagogiques

Titulaire d’un baccalauréat en éducation préscolaire et primaire et d’une maîtrise en psychopédagogie/adaptation scolaire, Julie Chandonnet enseigne en 6e année à la commission scolaire de la Capitale depuis près de 20 ans. Présente sur les réseaux sociaux, elle y a co-créé de nombreux projets collaboratifs pour les classes francophones. C’est d’ailleurs sur les réseaux qu’elle découvert les jeux d’évasion pédagogiques, approche qui a vite su piquer sa grande curiosité. Après avoir créé quelques jeux et donné plusieurs formations sur le sujet, elle réalise un rêve en juin 2019 : faire créer un jeu complet par ses élèves. Elle s’intéresse également aux changements en évaluation et à l’intégration des technologie en salle de classe.

Linda Romeo

Programmation créative

Enseignante au primaire depuis plus de dix ans, d’abord en France puis au Québec, Linda Romeo s’est placée comme personne ressource au sein de son équipe à propos de l’intégration des TIC en classe, Particulièrement passionnée par la robotique pédagogique et la programmation créative, elle accompagne et initie ses collègues à l’enseignement de ces domaines. Elle se remet sans cesse en question sur sa posture enseignante afin offrir des situations d’apprentissage innovantes et motivantes à ses élèves et les rendre responsables quant à l’usage des technologies. En parallèle, elle termine un cursus de 2ème cycle en intégration pédagogique des TIC.

France Legault

Pédagogie en aménagement flexible

France Legault est conseillère pédagogique RÉCIT pour la Fédération des établissements d’enseignement privés. Enseignante pendant 12 ans en français au secondaire,  elle a aussi occupé le poste de conseillère technopédagogique dans une école privée. C’est en classe et accompagnée de ses collègues qu’elle a expérimentée la pédagogie en classe flexible en contexte de coenseignement. Elle poursuit maintenant ses réflexions, notamment,  en accompagnant les enseignants dans ce changement de pratique pédagogique. Apprenante à vie, elle poursuit une maîtrise en technopédagogie à la TELUQ en plus de suivre, avec son équipe, des formations variées visant à favoriser des activités d’apprentissage et d’évaluation authentiques et signifiantes.

Robert Grégoire

Éduquer à la cybersécurité

Passionné de technologies d’apprentissage, Robert a œuvré comme gestionnaire de projets pour la réalisation de cours en ligne avec le Groupe des technologies de l’apprentissage, à l’Université de Moncton. Ce rôle s’est progressivement élargi à celui de concepteur pédagogique. Il s’intéresse aussi aux ressources éducatives libres (RÉL) et a publié deux études pour le compte du Réseau de l’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD). Son récent passage au ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du N.-B., à titre d’agent pédagogique provincial responsable des technologies éducatives et de l’éducation physique, l’a permis d’arpenter les couloirs de l’enseignement M à 12. Il occupe actuellement le poste de directeur par intérim du REFAD.

Myra Auvergnat Ringuette

Savoir organiser ses apprentissages (SOSA)

Enseignante au primaire depuis plus de 10 ans, Myra est une curieuse et une passionnée par tout ce qui touche à l’éducation. Initiatrice des rencontres inspirantes dans son école, elle facilite la découverte d’outils pédagonumériques et leur application en classe par le partage d’idées et le tutorat entre enseignants. Elle fait aussi part de son expérience sur la pédagogie en aménagement flexible pour la formation du CADRE21. Myra est également auteure pour l’École Branchée et formatrice occasionnelle, notamment pour l’utilisation du portfolio numérique Seesaw. Se considérant elle-même comme une apprenante à vie, elle aime prendre les devants afin d’inciter les autres à se questionner sur leurs approches, toujours dans le respect du rythme de chacun. En classe, elle a su développer des stratégies pour aider ses élèves en recentrant son approche sur les fonctions exécutives des apprenants. Observations, rétroactions et bienveillance sont au coeur de son quotidien.

Me Maxime Ouellette

Trousse d’intervention SEXTO

Me Ouellette a été admis au Barreau du Québec en 2012. Depuis le début de sa carrière, il a œuvré en droit criminel et en droit pénal au sein du Directeur des poursuites criminelles et pénales du Québec, et ce dans plusieurs districts judiciaires. Il occupe actuellement le poste de procureur au Bureau des affaires de la jeunesse de Saint-Jérôme. Depuis janvier 2016, Me Ouellette agit également à titre de coordonnateur du projet SEXTO.

Me Louis-David Bénard

Trousse d’intervention SEXTO

Me Bénard a été admis au Barreau du Québec en 2014. Débutant sa carrière en tant que conseiller politique, il poursuivit sa carrière au sein du Centre communautaire juridique Laurentides-Lanaudière, œuvrant en droit de la jeunesse, droit criminel, droit familial et droit administratif. Depuis octobre 2019, il travaille comme procureur aux poursuites criminelles et pénales et a joint l’équipe de coordination du projet SEXTO.

Sophie Nadeau-Tremblay

Travail collaboratif
Sophie Nadeau-Tremblay est enseignante ressource pour École en réseau, une initiative qui promeut le travail collaboratif entre classes par les TIC dans une posture de coélaboration des connaissances. Enseignante au primaire depuis près de 20 ans, elle a travaillé de nombreuses années en classe multiâge. Passionnée par l’enseignement, elle est chargée de cours à l’UQAC (didactique du français et exploitation pédagogique de la littérature de jeunesse) et accompagne ponctuellement des équipes-écoles en entrepreneuriat éducatif. Son intérêt pour la littérature jeunesse se reflète dans nombreuses de ses implications.

Marie-Claude Nicole

Travail collaboratif
Marie-Claude Nicole est collaboratrice S&T à l’École en réseau depuis 3 ans. Riche d’une formation de plus de 15 ans en recherche en physiologie végétale et en didactique de la science et de la technologie elle a acquis un grande expérience dans l’accompagnement d’enseignants(tes) du primaire lors de l’enseignement de la S&T en contexte de démarches scientifiques. Elle se spécialise dans la médiation entre la classe et les partenaires extrascolaires, afin que les échanges soient féconds et porteurs d’apprentissages authentiques tant pour les enseignants que pour les élèves. Elle développe des contextes de collaboration à distance et en réseau qui deviennent des terrains propices pour la construction de liens multiples avec des scientifiques inspirants qui répondent aux besoins des classes.

Julie Turcotte

Travail collaboratif
Julie Turcotte est enseignante au 2e cycle du primaire, à l’École des Jolis-Prés au CSS des Rives-du-Saguenay, et enseignante ressource dans l’équipe de l’École en réseau. Elle se passionne pour l’ÉER depuis ses tout débuts, et s’est jointe à l’aventure sans hésiter alors qu’il ne s’agissait encore que d’un projet de recherche. Elle ne pourrait plus imaginer sa pédagogie sans les opportunités qu’offre l’ÉER. Elle se démarque par sa grande motivation, son esprit créatif et son ouverture. Sa capacité à mener plusieurs projets de front l’a amenée à développer des projets avec de nombreux partenaires. Son désir de partager a un effet incitatif sur les enseignants qui souhaitent faire leurs premiers pas dans l’ÉER ou vivre un nouveau projet tout en étant bien guidés.

Yves Doucet 

Passeur culturel
Yves Doucet est agent pédagogique responsable de la construction identitaire au District scolaire francophone Sud, au Nouveau-Brunswick. Enseignant de mathématiques et de sciences pendant plusieurs années, il se dessine au fil du temps un parcours de perfectionnements, d’animations et de collaborations avec divers partenaires, dont l’ACELF, la FJFNB, la FJCF et l’Université de Moncton. Yves est aussi père de quatre enfants, humoriste, conférencier et amateur de bacon.

Martin Gagnon

Aides technologiques à l’apprentissage

Martin est dans le domaine de l’éducation depuis une vingtaine d’années. Il a enseigné au primaire et au secondaire au secteur régulier et en adaptation scolaire. Orthopédagogue de formation, il travaille actuellement comme conseiller pédagogique TIC au CSSDM – RÉCIT local.

Alexandre Dufresne

Communication entraîneurs

Passionné par l’univers de l’éducation et impliqué dans le milieu scolaire depuis plus de vingt ans, Alexandre Dufresne a œuvré au Collège Jean-Eudes d’abord comme entraîneurs et ensuite comme responsable du programme de basketball, enseignant en éducation physique, directeur de la 5e secondaire et directeur des services aux élèves. Il est titulaire d’un baccalauréat en enseignement et d’une maîtrise en gestion de l’éducation et de la formation. De plus, il siège à la table du conseil d’administration du RSEQ Montréal. Dans sa pratique professionnelle, il est motivé par le bien-être des employés, l’innovation et l’amélioration continue.

Stéphanie Lajoie

Communication entraîneurs

Stéphanie Lajoie est titulaire d’un baccalauréat en intervention en activité physique et à la santé. Elle est aussi titulaire d’une maîtrise en gestion de l’éducation et de la formation.

Elle a débuté sa carrière en éducation comme enseignante en éducation physique et entraîneuse en basket-ball au secondaire. Par la suite, elle s’est dirigée à la direction des services aux élèves au Collège d’Anjou, puis à la direction des services pédagogiques au même Collège.

Dès le début de sa carrière dans le monde de l’éducation, elle a compris l’importance de bien accompagner ses élèves et ses élèves athlètes, en tissant des liens positifs avec eux pour favoriser leur développement. Ces liens, basés sur une communication transparente, respectueuse et parfois même courageuse avec chacun d’entre eux ainsi qu’avec leurs parents, deviennent les balises d’un encadrement bienveillant et stimulant pour les jeunes.

Eugenie Pettigrew Leydier

Soutenir l’apprenant ayant un trouble dys

Eugénie est une passionnée de l’éducation et des voyages. Depuis 2012, elle est orthopédagogue et fait rayonner sa profession à l’international. Elle a travaillé en France, en Australie, au Paraguay, aux Philippines et est présentement au Japon. Elle a pratiqué dans des Lycées Français à l’étranger et développe, depuis 2018, son propre réseau en ligne ; AIDEOR. Elle consacre son activité à la téléorthopédagogie et se spécialise avec les élèves francophones expatriés qui ont des besoins éducatifs particuliers, notamment des troubles dys, afin de les mener vers un épanouissement et une réussite scolaire.

Me Aubrée Coutanson

Trousse d’intervention SEXTO

Me Coutanson a été admise au Barreau du Québec en 2014. Débutant sa carrière en tant qu’avocate au centre communautaire juridique de l’Abitibi-Témiscamingue à Chibougamau puis comme procureure aux poursuites criminelles et pénales à Amos, Me Coutanson a travaillé avec les communautés autochtones dans le Grand Nord du Québec pendant cinq ans. Depuis mars 2021, elle a a joint l’équipe de coordination du projet SEXTO comme procureure au bureau des affaires de la jeunesse de Saint-Jérôme.

Sarah Anne Leroux

Balado pédagogique

Enseignante passionnée provenant de l’Est ontarien,Sarah Anne Leroux enseigne les langues au secondaire. Depuis 2016, elle anime son propre balado nommé: Que sera Sarah? Un projet personnel et professionnel qui a pris son envol lorsqu’elle était à la Faculté d’Éducation à l’Université d’Ottawa où elle cherchait à trouver des experts dans différents domaines pour répondre à ses questions brûlantes! Maintenant, avec plus de 100 épisodes à son actif, Sarah Anne Leroux continue de partager sa passion et sa curiosité par l’entremise des discussions avec des acteurs en éducation. Son énergie dynamique et contagieuse se fait aussi ressentir lors de formations avec divers organismes en éducation pour inspirer des pédagogues et des élèves à entamer leur propre projet de balado!

Marie-Claire Roy

Tâches évaluatives en FAD
Démarche évaluative en FAD

Marie-Claire Roy est conseillère pédagogique au Service national du RÉCIT de la Formation à distance depuis novembre 2020, conseillère pédagogique et chargée de projet pour FADIO depuis janvier 2019 et collaboratrice à PREST-Math depuis 2017. Elle a œuvré pendant 33 ans au CSS des Chic-Chocs comme conseillère pédagogique, animatrice du RÉCIT local, directrice d’école et enseignante au primaire. Elle a été en prêt de service au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur pour les Programmes du développement professionnel (Projet personnel d’orientation, et Exploration de la formation professionnelle) de 2006 à 2013. Expertises : formation à distance, cours en ligne, rédaction, accompagnement et animation.

Merci aux ancien(ne)s responsables de la rétroaction

Gestion de classe : Nathalie Marceau

Pensée design : Marie-Christine Racine-Samson

Boîte à ouTIC : Pierre Gagnon