Tâches évaluatives en FAD 2 – Architecte

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Mise à jour : Printemps 2021
Temps reconnu 6 heures

Description

Au niveau Architecte, nous abordons l’application concrète des 5 étapes du processus d’évaluation des apprentissages en approche par compétences en FAD (Leroux), soit analyser, planifier, concevoir, mettre en œuvre et valider dans un contexte d’enseignement supérieur. On y retrouve des explications et des outils pour chaque étape du processus qui permettent d’aller de l’avant pour revoir ou élaborer des tâches évaluatives en FAD. 

L'évaluation des apprentissages en approche par compétences en formation à distance (FAD) consiste à mettre en place des tâches complexes et authentiques qui exigent la réalisation de productions par l’apprenant afin de manifester ses compétences. En plus des questions essentielles à se poser quand on évalue en présentiel, des enjeux et des défis incontournables s’ajoutent lorsque le contexte de réalisation est à distance. Ceux-ci sont bien sûr technologiques, mais d’abord et avant tout ce sont des enjeux et des défis d’ordre pédagogique. Quels sont les outils pouvant guider l’élaboration des tâches évaluatives en FAD ? Comment exploiter judicieusement ces outils afin de présenter à l’apprenant une tâche évaluative authentique et cohérente avec les activités d’apprentissage vécues ?

Il est à noter que des allers-retours ou des chevauchements entre les étapes sont possibles et parfois nécessaires. Afin de vous appuyer tout au long de votre démarche, il serait constructif de collaborer avec un conseiller pédagogique, de même qu’avec l’équipe programme.

Responsable(s) de la rétroaction
Spécialiste(s) de contenus
,
Exigences technologiques
Connaissance de base des outils technologiques
Public cible
Tous les ordres d'enseignement

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Marilyn Nadeau
Marilyn Nadeau

Marilyn Nadeau est conseillère pédagogique au Cégep de Rivière-du-Loup depuis 2018. Elle a débuté sa carrière comme enseignante de chimie au cégep de La Pocatière avant d’y occuper le poste de conseillère pédagogique. Passionnée de technologies éducatives, elle a occupé le poste de de conseillère pédagogique TIC au cégep de Sainte-Foy de 2007 à 2018. Elle s’intéresse aux environnements numériques d’apprentissage et a développé au cours de sa carrière, une expertise en formation à distance. Membre du réseau des répondants TIC depuis 2004, elle a participé à de nombreux comités de travail notamment le comité TIC et réussite. Le Guide CAAP   , auquel elle a largement contribué, a été lancé à l’AQPC en juin 2019 et il a également été présenté lors d’un atelier du Refad.

Karine Déraspe
Karine Déraspe

Karine Déraspe est conseillère pédagogique au Cégep de la Gaspésie et des Îles. Elle a été deux ans en prêt de service à la coordination adjointe du FADIO. Auparavant, elle était enseignante dans le programme de Techniques de comptabilité et gestion, offert à distance au campus des Iles. Karine cumule diverses expériences d’accompagnement d’enseignants en FAD.

Marie-Claire Roy
Marie-Claire Roy

Marie-Claire Roy est conseillère pédagogique au Service national du RÉCIT de la Formation à distance depuis novembre 2020, conseillère pédagogique et chargée de projet pour FADIO depuis janvier 2019 et collaboratrice à PREST-Math depuis 2017. Elle a œuvré pendant 33 ans au CSS des Chic-Chocs comme conseillère pédagogique, animatrice du RÉCIT local, directrice d’école et enseignante au primaire. Elle a été en prêt de service au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur pour les Programmes du développement professionnel (Projet personnel d’orientation, et Exploration de la formation professionnelle) de 2006 à 2013. Expertises : formation à distance, cours en ligne, rédaction, accompagnement et animation.