Les stratégies pédagogiques présentées ci-dessous sont une interprétation libre de l’auteure Chantal Desrosiers afin de les adapter à la pédagogie active et à la formation à distance (FAD). La FAD peut se dérouler sous différents modes : synchrone, asynchrone, en mode hybride (synchrone et asynchrone) et commodal. Pour les outils numériques de base, la visioconférence simule la classe en mode à distance et offre différentes possibilités d’animation par ses fonctionnalités (répartition dans des salles pour le travail d’équipe, le clavardage pour les questions et la participation, les sondages et les tableaux blancs pour des activités courtes). En mode asynchrone, l’environnement numérique d’apprentissage (ENA) devient un incontournable tel que Moodle, Microsoft Teams et Google Éducation avec ses différentes fonctionnalités technopédagogiques (devoir, calendrier, page Web, étiquette, et bien d’autres). L’outil collaboratif est aussi un outil très utilisé pour le travail entre les apprenants et l’enseignant tel que Google Document ou Microsoft Word en ligne d’Office 365.
Pour la formation à distance, il est fortement suggéré de connaître les fonctions de base de votre outil de visioconférence (accès, salle d’équipe, etc.), de votre outil de travail collaboratif (partage de liens) et de votre environnement numérique d’apprentissage (ENA) (ajout de pages, de liens, de fichiers, d’étiquettes, de remise de devoirs, de forums, etc.). Selon la stratégie pédagogique choisie, d’autres fonctions peuvent être utiles.
Cette liste d’outils n’est pas exhaustive. Il existe beaucoup plus d’outils que ceux-ci. De plus, l’auteure a écrit ses lignes en 2021. Comme les outils évoluent rapidement, il y aura sûrement de nouveaux outils dans les prochains mois et années. Aussi, selon la clientèle, certains outils sont plus adaptés que d’autres. Par exemple, le forum est utilisé en enseignement postsecondaire. Par contre, pour les apprenants du primaire, l’enregistrement audio avec un téléphone cellulaire ou un ordinateur est plus approprié.
Démonstration
L’enseignant effectue une démonstration d’un concept, d’une loi ou d’une théorie. La démonstration est souvent utilisée lors de procédures techniques (apprentissage de logiciel, procédure médicale, laboratoire de chimie ou de physique, autre). En mode synchrone, la visioconférence permet d’offrir la démonstration en direct. Il est conseillé de l’enregistrer et de la déposer dans un ENA afin de permettre la répétition du visionnement selon les besoins des apprenants. En mode asynchrone, la démo … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Audition, Conférencier, Démonstration
Outil synchrone ou asynchrone
Autres outils ou appareils, Outil de communication synchrone, Outil de production de matériel en ligne et de diffusion
Discussion
Un principe vieux comme l’être humain, la discussion fait partie de nos plaisirs. La discussion chez l’enfant, et même chez l’adulte, permet de verbaliser une compréhension à construire et de compléter ses savoirs par des questions et des hypothèses. Plusieurs stratégies pédagogiques utilisent la discussion comme moteur pour l’apprentissage. En mode synchrone, la visioconférence en grand groupe et les salles sont utilisées respectivement pour les séances plénières et pour le travail d’équipe. … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Discussion, Débat, Groupe de discussion, Panel, Remue-méninges (Brainstorming)
Écrivain collectif
L’écrivain collectif consiste à écrire une production comme s’il s’agissait du même auteur. Les membres de l’équipe doivent s’entendre sur le ton à prendre et sur le fil conducteur de l’histoire. L’enseignant lance la commande : une histoire, une bande dessinée, une nouvelle, un article de journal, un scénario, une pièce de théâtre, une chanson, etc. En mode synchrone, la visioconférence en grand groupe et les salles sont utilisées respectivement pour les séances plénières et pour le travail d’é … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
1-2-4, 1-2-4-8-G, 1-2-tous, Apprentissage collaboratif, Apprentissage coopératif, Apprentissage par les pairs, Puzzle d’experts, Recherche guidée, Travail collaboratif, Travail coopératif (projet coopératif), Travail en équipe (Apprentissage en équipe), Écrivain collectif, Évaluation formative par les pairs
Outil synchrone ou asynchrone
Forum en ligne, Outil de communication asynchrone, Outil de communication synchrone, Outil de travail collaboratif
Énigme
Une énigme est un puzzle ou un casse-tête sous forme de texte dans lequel on doit deviner la réponse en un ou plusieurs mots. L’enseignant propose une énigme en lien avec le contenu du cours. Selon le contexte il est possible de/d’ : passer d’équipe en équipe pour vérifier la réponse ; limiter le nombre de tentatives de réponse par équipe (par exemple 3) ; instaurer un compte à rebours (minutes, heures ou jours) pour répondre ; offrir l’option que chaque équipe puisse donner une solution une foi … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Énigme
Outil synchrone ou asynchrone
Forum en ligne, Outil collaboratif, Outil de communication synchrone, Outil de diffusion et d’interactivité en enseignement
Enseignement modulaire ou programmé
L’enseignement modulaire ou programmé consiste à séparer le contenu sous forme de granularisation comme un tamis qui sépare les différents formats de roches. L’enseignant prépare des leçons courtes (une demi-page à une page) et propose ensuite un jeu-questionnaire ou un test en ligne sur les éléments importants à comprendre et à assimiler. Si l’apprenant obtient la note minimale déterminée par l’enseignant, l’apprenant passe à la leçon suivante, sinon il revient au contenu précédent. Et ainsi de … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Billet d’entrée, Enseignement modulaire ou programmé, Jeu, Questions à choix multiples (QCM), Questions à réponses courtes, xMOOC, Évaluation formative
Outil synchrone ou asynchrone
Environnement numérique d’apprentissage, Outil de diffusion et d’interactivité en enseignement
Étude de cas
L’étude de cas, aussi appelée Méthode des cas, consiste à présenter une situation réelle anonymisée dans laquelle on retrouve tous les éléments nécessaires pour la résoudre selon un protocole ou une procédure. Souvent utilisée dans le monde médical, l’étude de cas, ou la méthode des cas, est une stratégie qui s’adapte bien aux autres professions. La solution doit être détaillée et bien argumentée. Chaque étape est justifiée. Dans la majorité des cas, il y a une solution unique régie par un proto … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Étude de cas
Outil synchrone ou asynchrone
Autres outils ou appareils, Forum en ligne, Outil de collecte de données, Outil de communication asynchrone, Outil de communication synchrone, Outil de diffusion et d’interactivité en enseignement, Outil de production de matériel en ligne et de diffusion, Outil de travail collaboratif, Outil d’interaction sociale et d’accompagnement, Références numériques
Évaluation formative
L’évaluation formative devient une stratégie pédagogique lorsqu’elle prépare l’apprenant à son évaluation sommative. L’évaluation formative consiste à présenter des questions qui auront des formats semblables à l’examen et portant sur les sujets en général. De nature à évaluer les compétences des apprenants, elle prépare aussi ceux-ci aux types de questions afin d’étudier de la bonne façon. Elle ne doit pas être la copie de l’examen sommatif (pas un jumeau), mais plutôt un examen de même famille … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Billet d’entrée, Enseignement modulaire ou programmé, Jeu, Questions à choix multiples (QCM), Questions à réponses courtes, xMOOC, Évaluation formative
Outil synchrone ou asynchrone
Autres outils ou appareils, Forum en ligne, Outil de collecte de données, Outil de communication asynchrone, Outil de communication synchrone, Outil de diffusion et d’interactivité en enseignement, Outil de production de matériel en ligne et de diffusion, Outil de travail collaboratif
Évaluation formative par les pairs
L’évaluation formative par les pairs consiste à effectuer une vérification des travaux par les pairs en fonction des critères d’évaluation. Ce processus offre l’avantage que les apprenants s’approprient les critères d’évaluation avant la remise du travail sommatif. Une grille détaillée des critères d’évaluation doit être remise en même temps que les consignes du travail à faire. Ensuite, l’enseignant procède à une correction de groupe en planifiant une séance plénière. Une autre variante consist … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
1-2-4, 1-2-4-8-G, 1-2-tous, Apprentissage collaboratif, Apprentissage coopératif, Apprentissage par les pairs, Puzzle d’experts, Recherche guidée, Travail collaboratif, Travail coopératif (projet coopératif), Travail en équipe (Apprentissage en équipe), Écrivain collectif, Évaluation formative, Évaluation formative par les pairs