Les stratégies pédagogiques présentées ci-dessous sont une interprétation libre de l’auteure Chantal Desrosiers afin de les adapter à la pédagogie active et à la formation à distance (FAD). La FAD peut se dérouler sous différents modes : synchrone, asynchrone, en mode hybride (synchrone et asynchrone) et commodal. Pour les outils numériques de base, la visioconférence simule la classe en mode à distance et offre différentes possibilités d’animation par ses fonctionnalités (répartition dans des salles pour le travail d’équipe, le clavardage pour les questions et la participation, les sondages et les tableaux blancs pour des activités courtes). En mode asynchrone, l’environnement numérique d’apprentissage (ENA) devient un incontournable tel que Moodle, Microsoft Teams et Google Éducation avec ses différentes fonctionnalités technopédagogiques (devoir, calendrier, page Web, étiquette, et bien d’autres). L’outil collaboratif est aussi un outil très utilisé pour le travail entre les apprenants et l’enseignant tel que Google Document ou Microsoft Word en ligne d’Office 365.
Pour la formation à distance, il est fortement suggéré de connaître les fonctions de base de votre outil de visioconférence (accès, salle d’équipe, etc.), de votre outil de travail collaboratif (partage de liens) et de votre environnement numérique d’apprentissage (ENA) (ajout de pages, de liens, de fichiers, d’étiquettes, de remise de devoirs, de forums, etc.). Selon la stratégie pédagogique choisie, d’autres fonctions peuvent être utiles.
Cette liste d’outils n’est pas exhaustive. Il existe beaucoup plus d’outils que ceux-ci. De plus, l’auteure a écrit ses lignes en 2021. Comme les outils évoluent rapidement, il y aura sûrement de nouveaux outils dans les prochains mois et années. Aussi, selon la clientèle, certains outils sont plus adaptés que d’autres. Par exemple, le forum est utilisé en enseignement postsecondaire. Par contre, pour les apprenants du primaire, l’enregistrement audio avec un téléphone cellulaire ou un ordinateur est plus approprié.
Mémoire vive / Mémoire collective
Titre ludique : Double / Francanglais / Le bis (vieux français) Individuellement : Écrivez des mots et des expressions qui sont utilisés autant en français qu’en anglais (___ minutes). En équipe : Chaque membre de l’équipe présente les mots et les expressions trouvés. Ils passent ensuite au vote pour les approuver. La plume prend en note les items choisis. (___ minutes). Plénière : Chaque porte-parole écrit les mots sur leur tableau d’équipe avec un stylo de couleur différente, un tableau par é … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Apprentissage par problèmes (APP), Arroseur arrosé, Choc des idées, Mémoire vive / Mémoire collective, Questions d’examen en équipe, Résolution de problèmes
Outil synchrone ou asynchrone
Forum en ligne, Outil de communication asynchrone, Outil de communication synchrone, Outil de travail collaboratif
Nommer des utilisations
Après la présentation d’un concept, d’une loi ou d’une théorie, on demande aux apprenants de se placer en équipe et de nommer des applications de ce qui a été présenté. On peut ajouter un temps pour de la recherche et amorcer des projets selon nos objectifs pédagogiques. Exemple : En présentant le principe de la mécanique des fluides (effet Venturi et Bernouilli), les apprenants peuvent trouver des applications réalistes comme la fermeture de valve avec de grand volant pour éviter les coups de … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Nommer des utilisations
Outil synchrone ou asynchrone
Outil de communication synchrone, Outil de travail collaboratif
Observation
L’observation consiste à regarder une situation (réelle ou simulée) en lien avec les informations du cours. Les apprenants observent et notent les liens entre cette situation et le contenu du cours. En FAD, les situations peuvent être filmées ou présentées en direct avec la visioconférence. Il existe aussi des simulateurs comme SECRA qui permettent à l’enseignant de simuler différentes situations, de se filmer et de proposer l’observation de ces situations aux apprenants (simulateur en technique … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Observation
Outil synchrone ou asynchrone
Autres outils ou appareils, Forum en ligne, Outil de collecte de données, Outil de communication asynchrone, Outil de communication synchrone, Outil de diffusion et d’interactivité en enseignement, Outil de production de matériel en ligne et de diffusion, Outil de travail collaboratif, Outil d’interaction sociale et d’accompagnement, Références numériques
Panel
Le panel propose de demander à plusieurs experts de se placer au-devant de la classe et de répondre à tour de rôle aux questions de l’animateur. En classe, on peut demander aux membres d’une équipe de se préparer pour un sujet donné (un sujet par équipe ou plusieurs sujets pour tous, selon vos choix). Et le panel commence, une équipe à la fois. En mode synchrone, la visioconférence favorise la présentation du panel. Les apprenants membres de l’équipe interrogée, appelés ici panélistes, allument … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Discussion, Débat, Panel, Remue-méninges (Brainstorming)
Outil synchrone ou asynchrone
Outil de communication synchrone, Outil d’interaction sociale et d’accompagnement
Participation
La participation consiste à assigner des tâches à des apprenants au niveau social et au niveau cognitif. L’enseignant décrit, à l’avance ou en temps réel, les tâches à accomplir (placer tel objet sur tel autre, lire une définition, mesurer un bureau, etc.). La participation au niveau cognitif peut se traduire par une recherche sur Internet de certains mots ou concepts et de les lire au groupe en mode synchrone par visioconférence. En mode synchrone, la visioconférence favorise l’animation en p … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Brise-glace, Participation
Outil synchrone ou asynchrone
Outil de communication synchrone
Portfolio
Le portfolio est connu par les artistes et les professions créatives. Les photographes et les peintres assemblaient leurs plus belles œuvres entre deux cartons pour les présenter à d’éventuels acheteurs. Les architectes conservaient les plans de leurs plus belles structures, etc. On parle alors de portfolio de présentation. En pédagogie, l’enseignant demande aux apprenants de réaliser certaines tâches et de les assembler dans un portfolio numérique. Si les activités sont déposées pour évaluatio … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Journal de bord, Portfolio, Travail écrit
Outil synchrone ou asynchrone
Outil de travail collaboratif
Pré- et post-test
Les pré- et post-tests sont des évaluations formatives qui permettent de constater les apprentissages avant et après une activité. À l’aide d’un ENA, ou en format papier, l’enseignant rédige un prétest qui contient les lois, les concepts et les prérequis pour la leçon suivante. Par exemple, pour décomposer un vecteur, il faut se rappeler les lois des cosinus, des sinus et de Pythagore. Sur le prétest, on retrouve des questions directes et indirectes pour vérifier les acquis de l’apprenant. Ensui … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Pré- et post-test, Questions à réponses longues
Outil synchrone ou asynchrone
Outil de communication asynchrone, Outil d’interaction sociale et d’accompagnement
Prise de notes collaboratives
La prise de notes est importante pour les apprenants. Il est essentiel qu’ils retrouvent des traces de leurs cours afin de bien se préparer aux travaux et aux évaluations. La prise de notes collaboratives s’inspire des outils collaboratifs. L’enseignant propose différents outils collaboratifs par sujets ou par thèmes. Il assigne un apprenant ou deux par équipe pour prendre des notes. Les autres membres de l’équipe complètent les notes, corrigent les fautes et vérifient les exemples et les citati … Suite
Stratégies pédagogiques semblables
Prise de notes collaboratives